domingo, 19 de septiembre de 2010
AUTOESTIMA
Narrar el cuento:
Las piedritas azules
Dos pequeñas piedras de brillante color azul vivían en un torrente y solían conversar sobre su futuro. Estaban seguras de terminar en la corona de una reina. En una ocasión una mano las recogió y las colocó con cemento en una pared. Quedaron tristes porque esperaban un destino mejor. Sin embargo, en una ocasión pasó por allí un vendedor de espejos y se vieron reflejadas. Entonces se dieron cuenta de su posición en la pared: ¡eran los ojos de una hermosa figura humana!
Comentar el contenido del mismo y reflexionar.
Explicar que la imagen personal o “auto-imagen” es la imagen que tenemos de nosotros mismos, es “cómo nos vemos a nosotros mismos”.Se va fomando a través de nuestras vida y depende en gran parte de lo que nuestros padres, profesores u otros adultos cercanos han dicho de nosotros, y también por las experiencias de éxitos o fracasos que hemos tenido.
Realizar la siguiente actividad:
Tomar una hoja de papel y tus colores. Mirarse al espejo y dibujar poco a poco un retrato de si mismo. En la parte posterior de la hoja hacer tu retrato escrito: Incluir tú nombre, tus características físicas y todos los aspectos buenos que reconoces en ti mismo. Comenta tus puntos de vista con las personas que te den más confianza.
Interrogar:
-¿Están contentos con lo que son ahora?
-¿Quieren ser distintos o diferentes de los que son ahora?
-¿Qué les gustaría cambiar?
Concluir:
-La imagen personal se puede modificar y mejorar.
-Nunca señales a nadie con palabras como “tonto”, “gordo” o “maricón” pues esas palabras hacen que la gente sienta que no tiene ningún valor. Además, en cualquier momento alguien te podría llamar a ti de esa forma. Al contrario, observa cuál es la mejor capacidad de una persona y ayúdala a fortalecerla.
Observar este video y comentar al respecto.
Las piedritas azules
Dos pequeñas piedras de brillante color azul vivían en un torrente y solían conversar sobre su futuro. Estaban seguras de terminar en la corona de una reina. En una ocasión una mano las recogió y las colocó con cemento en una pared. Quedaron tristes porque esperaban un destino mejor. Sin embargo, en una ocasión pasó por allí un vendedor de espejos y se vieron reflejadas. Entonces se dieron cuenta de su posición en la pared: ¡eran los ojos de una hermosa figura humana!
Comentar el contenido del mismo y reflexionar.
Explicar que la imagen personal o “auto-imagen” es la imagen que tenemos de nosotros mismos, es “cómo nos vemos a nosotros mismos”.Se va fomando a través de nuestras vida y depende en gran parte de lo que nuestros padres, profesores u otros adultos cercanos han dicho de nosotros, y también por las experiencias de éxitos o fracasos que hemos tenido.
Realizar la siguiente actividad:
Tomar una hoja de papel y tus colores. Mirarse al espejo y dibujar poco a poco un retrato de si mismo. En la parte posterior de la hoja hacer tu retrato escrito: Incluir tú nombre, tus características físicas y todos los aspectos buenos que reconoces en ti mismo. Comenta tus puntos de vista con las personas que te den más confianza.
Interrogar:
-¿Están contentos con lo que son ahora?
-¿Quieren ser distintos o diferentes de los que son ahora?
-¿Qué les gustaría cambiar?
Concluir:
-La imagen personal se puede modificar y mejorar.
-Nunca señales a nadie con palabras como “tonto”, “gordo” o “maricón” pues esas palabras hacen que la gente sienta que no tiene ningún valor. Además, en cualquier momento alguien te podría llamar a ti de esa forma. Al contrario, observa cuál es la mejor capacidad de una persona y ayúdala a fortalecerla.
Observar este video y comentar al respecto.
PUBLICIDAD - CUERPOS PERFECTOS
Los ideales estéticos acerca del cuerpo
Partiendo del trabajo anteriormente desarrollado sobre alimentación y salud, la finalidad de esta actividad es reconocer los modelos de belleza en varones y mujeres propuestos a partir de las publicidades de diarios y revistas y también los modelos presentes en la televisión.Las imágenes particularmente sobre los cuerpos de mujeres y varones tienen un fuerte impacto en la construcción de la imagen corporal de unas y otros.La complejidad de la condición humana suele reducirse a la valoración de ciertas representaciones e imágenes consideradas ideales. Tener un cuerpo “bello” se asocia linealmente con el “éxito” y la “felicidad”.
Los medios de comunicación masiva y la publicidad construyen estereotipos en la producción de imágenes corporales, marcando la extrema delgadez de los cuerpos como forma de cierto ideal de belleza.
Objetivo:
• Reflexionar y analizar críticamente los patrones hegemónicos de belleza y relacionar con el consumo.
• Indagar y reflexionar en torno al lugar de la mirada de los otros y de las otras.
Contenidos:
• Analizar y reflexionar sobre las publicidades y la construcción de su imagen.
Actividades:
Presentar la siguiente publicidad y analizar.
. ¿Por qué les parece que la idea de belleza está muy relacionada con las cualidades que nos muestran las publicidades?
• ¿Refleja la publicidad el aspecto real de los y las jóvenes o ,por el contrario, es la publicidad la que nos dicta la moda, el peinado que se lleva, el talle de ropa que se debe usar?
Leer el siguiente material y contestar:
• ¿Qué es un “estereotipo de belleza”?
• ¿Qué influencia pueden tener esos estereotipos en nuestras maneras de ser, de sentir, de actuar, de “vernos ” a nosotras y nosotros mismos?
Existen ciertos modelos o estereotipos de “personas perfectas” que circulan en la sociedad, y que nos hacen querer vernos como ellos y ellas:cuando encendemos el televisor, cuando leemos una revista, cuando miramos los carteles de publicidad en la calle.
Un estereotipo es, según el diccionario, una imagen socialmente compartida muy simplificada y con pocos detalles, carente de fundamento científico, con que se pretende definir, caracterizar y calificar a un pueblo, un grupo social, una etnia, un grupo de edad, etc.
El problema con estos estereotipos de belleza, de personas exitosas y populares, es que si no tenemos esos atributos, no nos sentimos valiosos y valiosas, no nos aceptamos como somos y tratamos de cambiar u ocultar nuestra apariencia o características propias. Además, muchas veces resulta perjudicial para nuestra salud.
Además, los estereotipos nos impiden percibir y valorar las diferencias que hay entre nosotros y que nos convierten en personas únicas. En esta diversidad hay una gran riqueza sobre la que es importante reflexionar.
Esto nos va a permitir valorar las posibilidades y características que tiene cada persona.
Después de todo, la felicidad y el amor no están relacionados con cuerpos y rostros ideales, sino con la posibilidad de establecer vínculos sinceros con los y las demás.
Para finalizar la actividad, podemos exponer y comentar el trabajo realizado por todos los grupos, y plasmar las conclusiones bajo la forma de un afiche publicitario que quiebre con los modelos estereotipados de belleza e involucre valores como la solidaridad, el compañerismo, el respeto, entre otros.
Partiendo del trabajo anteriormente desarrollado sobre alimentación y salud, la finalidad de esta actividad es reconocer los modelos de belleza en varones y mujeres propuestos a partir de las publicidades de diarios y revistas y también los modelos presentes en la televisión.Las imágenes particularmente sobre los cuerpos de mujeres y varones tienen un fuerte impacto en la construcción de la imagen corporal de unas y otros.La complejidad de la condición humana suele reducirse a la valoración de ciertas representaciones e imágenes consideradas ideales. Tener un cuerpo “bello” se asocia linealmente con el “éxito” y la “felicidad”.
Los medios de comunicación masiva y la publicidad construyen estereotipos en la producción de imágenes corporales, marcando la extrema delgadez de los cuerpos como forma de cierto ideal de belleza.
Objetivo:
• Reflexionar y analizar críticamente los patrones hegemónicos de belleza y relacionar con el consumo.
• Indagar y reflexionar en torno al lugar de la mirada de los otros y de las otras.
Contenidos:
• Analizar y reflexionar sobre las publicidades y la construcción de su imagen.
Actividades:
Presentar la siguiente publicidad y analizar.
. ¿Por qué les parece que la idea de belleza está muy relacionada con las cualidades que nos muestran las publicidades?
• ¿Refleja la publicidad el aspecto real de los y las jóvenes o ,por el contrario, es la publicidad la que nos dicta la moda, el peinado que se lleva, el talle de ropa que se debe usar?
Leer el siguiente material y contestar:
• ¿Qué es un “estereotipo de belleza”?
• ¿Qué influencia pueden tener esos estereotipos en nuestras maneras de ser, de sentir, de actuar, de “vernos ” a nosotras y nosotros mismos?
Existen ciertos modelos o estereotipos de “personas perfectas” que circulan en la sociedad, y que nos hacen querer vernos como ellos y ellas:cuando encendemos el televisor, cuando leemos una revista, cuando miramos los carteles de publicidad en la calle.
Un estereotipo es, según el diccionario, una imagen socialmente compartida muy simplificada y con pocos detalles, carente de fundamento científico, con que se pretende definir, caracterizar y calificar a un pueblo, un grupo social, una etnia, un grupo de edad, etc.
El problema con estos estereotipos de belleza, de personas exitosas y populares, es que si no tenemos esos atributos, no nos sentimos valiosos y valiosas, no nos aceptamos como somos y tratamos de cambiar u ocultar nuestra apariencia o características propias. Además, muchas veces resulta perjudicial para nuestra salud.
Además, los estereotipos nos impiden percibir y valorar las diferencias que hay entre nosotros y que nos convierten en personas únicas. En esta diversidad hay una gran riqueza sobre la que es importante reflexionar.
Esto nos va a permitir valorar las posibilidades y características que tiene cada persona.
Después de todo, la felicidad y el amor no están relacionados con cuerpos y rostros ideales, sino con la posibilidad de establecer vínculos sinceros con los y las demás.
Para finalizar la actividad, podemos exponer y comentar el trabajo realizado por todos los grupos, y plasmar las conclusiones bajo la forma de un afiche publicitario que quiebre con los modelos estereotipados de belleza e involucre valores como la solidaridad, el compañerismo, el respeto, entre otros.
ASERTIVIDAD-COMUNICACIÓN
CONSTRUCCIÓN DE VÍNCULOS
Trabajar con la siguiente webquest:
INTRODUCCIÓN
Como estrategia y estilo de comunicación, la asertividad se diferencia y se sitúa en un punto intermedio entre otras dos conductas polares: la agresividad y la pasividad. Suele definirse como un comportamiento comunicacional maduro en el cual la persona no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, sino que manifiesta sus convicciones y defiende sus derechos.
Es una forma de expresión consciente, congruente, clara, directa y equilibrada, cuya finalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos o defender nuestros derechos legítimos sin la intención de herir o perjudicar actuando desde un estado interior de autoconfianza, en lugar de la emocionalidad limitante típica de la ansiedad, la culpa o la rabia.
TAREA:
1.- Investiga los tres estilos de comunicación. Encontrarás diversos enlaces en la pestaña de PROCESO. Estos estilos son: agresividad, pasividad, asertividad.
2.- Una vez investigados reflexiona: ¿Qué estilo de comunicación ejerces tu en la vida cotidiana? Describe con cual te identificas y justifica tu respuesta.
3.- Indaga 02 aspectos de interés que tengan relación con la asertividad.
PROCESOS:
1- ¿Qué es la asertividad?
http://es.wikipedia.org/wiki/Asertividad
2- Leer la siguiente página y comentar.
http://www.fundacite-merida.gob.ve/portalcc/salud/asertividad.html
3- Trabajar en grupos con los siguientes ejemplos:
Situación 1:
Un amigo acaba llega a cenar, pero una hora más tarde de lo que había dicho. No ha llamado para avisar que se retrasaría. Estás irritado por la tardanza. Tienes estas alternativas:
1. CONDUCTA PASIVA. Saludarle como si tal cosa y decirle “Entra la cena está en la mesa”.
2. CONDUCTA ASERTIVA. He estado esperando durante una hora sin saber lo que pasaba (hechos). Me has puesto nervioso e irritado (sentimientos), si otra vez te retrasas avísame (conducta concreta) harás la espera más agradable (consecuencias).
3. CONDUCTA AGRESIVA. Me has puesto muy nervioso llegando tarde. Es la última vez que te invito.
Situación 2:
Un compañero de trabajo te da constantemente su trabajo para que lo hagas. Decides terminar con esta situación. Puedes crear la situación preguntándole como lleva su trabajo o esperar a que el la cree cuando te pida otra vez a le ayudes haciéndole algo. Las alternativas podrían ser:
1. CONDUCTA PASIVA. Estoy bastante ocupado. Pero si no consigues hacerlo, te puedo ayudar.
2. CONDUCTA AGRESIVA. Olvídalo. Casi no queda tiempo para hacerlo. Me tratas como a un esclavo. Eres un desconsiderado.
3. CONDUCTA ASERTIVA. Muy frecuentemente me pides que te eche una mano en el trabajo que te asignan, porque no te da tiempo o porque no sabes hacerlo (hechos). Estoy cansado de hacer, además de mi trabajo, el tuyo (sentimientos), así que intenta hacerlo tú mismo (conductas), seguro que así te costará menos la próxima vez (consecuencias).
Situación 3
Vas a un restaurante a cenar. Cuando el camarero trae lo que has pedido, te das cuenta de que la copa está sucia, con marcas de pintura de labios de otra persona. Se trata de llevarse bien con el camarero para que nos sirva bien, pero eso no es un buen servicio, podrías:
1. CONDUCTA PASIVA. No decir nada y usar la copa sucia aunque a disgusto.
2. CONDUCTA AGRESIVA. Armar un gran escándalo en el local y decir al camarero que como el servicio es asqueroso nunca volverás a ir a ese establecimiento.
3. CONDUCTA ASERTIVA. Llamar al camarero y, mirándole a la cara y sonriendo, pedirle que por favor le cambie la copa.
4- Video de Asertividad:
5- Test de asertividad.http://www.helios3000.net/tests/asertividad.shtml
EVALUACIÓN:
Realizar una presentación en Power Point o fotos narradas 3 sobre lo investigado.
CONCLUSIÓN:
Es importante en la vida encontrar el equilibrio. Cuando expresas tus ideas, tomas decisiones correctas y haces valer tus derechos de forma educada fomentando el respeto, se puede decir que eres ASERTIVO. La pasividad es infundida por un miedo interno, mientras que la agresividad es una postura que trata de infundir miedo, no respeto. Tú decides en la vida como caminar, pero ciertamente si caminas de forma ASERTIVA seguramente serás una persona EXITOSA.
Trabajar con la siguiente webquest:
INTRODUCCIÓN
Como estrategia y estilo de comunicación, la asertividad se diferencia y se sitúa en un punto intermedio entre otras dos conductas polares: la agresividad y la pasividad. Suele definirse como un comportamiento comunicacional maduro en el cual la persona no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, sino que manifiesta sus convicciones y defiende sus derechos.
Es una forma de expresión consciente, congruente, clara, directa y equilibrada, cuya finalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos o defender nuestros derechos legítimos sin la intención de herir o perjudicar actuando desde un estado interior de autoconfianza, en lugar de la emocionalidad limitante típica de la ansiedad, la culpa o la rabia.
TAREA:
1.- Investiga los tres estilos de comunicación. Encontrarás diversos enlaces en la pestaña de PROCESO. Estos estilos son: agresividad, pasividad, asertividad.
2.- Una vez investigados reflexiona: ¿Qué estilo de comunicación ejerces tu en la vida cotidiana? Describe con cual te identificas y justifica tu respuesta.
3.- Indaga 02 aspectos de interés que tengan relación con la asertividad.
PROCESOS:
1- ¿Qué es la asertividad?
http://es.wikipedia.org/wiki/Asertividad
2- Leer la siguiente página y comentar.
http://www.fundacite-merida.gob.ve/portalcc/salud/asertividad.html
3- Trabajar en grupos con los siguientes ejemplos:
Situación 1:
Un amigo acaba llega a cenar, pero una hora más tarde de lo que había dicho. No ha llamado para avisar que se retrasaría. Estás irritado por la tardanza. Tienes estas alternativas:
1. CONDUCTA PASIVA. Saludarle como si tal cosa y decirle “Entra la cena está en la mesa”.
2. CONDUCTA ASERTIVA. He estado esperando durante una hora sin saber lo que pasaba (hechos). Me has puesto nervioso e irritado (sentimientos), si otra vez te retrasas avísame (conducta concreta) harás la espera más agradable (consecuencias).
3. CONDUCTA AGRESIVA. Me has puesto muy nervioso llegando tarde. Es la última vez que te invito.
Situación 2:
Un compañero de trabajo te da constantemente su trabajo para que lo hagas. Decides terminar con esta situación. Puedes crear la situación preguntándole como lleva su trabajo o esperar a que el la cree cuando te pida otra vez a le ayudes haciéndole algo. Las alternativas podrían ser:
1. CONDUCTA PASIVA. Estoy bastante ocupado. Pero si no consigues hacerlo, te puedo ayudar.
2. CONDUCTA AGRESIVA. Olvídalo. Casi no queda tiempo para hacerlo. Me tratas como a un esclavo. Eres un desconsiderado.
3. CONDUCTA ASERTIVA. Muy frecuentemente me pides que te eche una mano en el trabajo que te asignan, porque no te da tiempo o porque no sabes hacerlo (hechos). Estoy cansado de hacer, además de mi trabajo, el tuyo (sentimientos), así que intenta hacerlo tú mismo (conductas), seguro que así te costará menos la próxima vez (consecuencias).
Situación 3
Vas a un restaurante a cenar. Cuando el camarero trae lo que has pedido, te das cuenta de que la copa está sucia, con marcas de pintura de labios de otra persona. Se trata de llevarse bien con el camarero para que nos sirva bien, pero eso no es un buen servicio, podrías:
1. CONDUCTA PASIVA. No decir nada y usar la copa sucia aunque a disgusto.
2. CONDUCTA AGRESIVA. Armar un gran escándalo en el local y decir al camarero que como el servicio es asqueroso nunca volverás a ir a ese establecimiento.
3. CONDUCTA ASERTIVA. Llamar al camarero y, mirándole a la cara y sonriendo, pedirle que por favor le cambie la copa.
4- Video de Asertividad:
5- Test de asertividad.http://www.helios3000.net/tests/asertividad.shtml
EVALUACIÓN:
Realizar una presentación en Power Point o fotos narradas 3 sobre lo investigado.
CONCLUSIÓN:
Es importante en la vida encontrar el equilibrio. Cuando expresas tus ideas, tomas decisiones correctas y haces valer tus derechos de forma educada fomentando el respeto, se puede decir que eres ASERTIVO. La pasividad es infundida por un miedo interno, mientras que la agresividad es una postura que trata de infundir miedo, no respeto. Tú decides en la vida como caminar, pero ciertamente si caminas de forma ASERTIVA seguramente serás una persona EXITOSA.
SEXUALIDAD
Presentar la siguiente página: http://www.pediatraldia.cl/guia10a18.htm
Interrogar sobre los cambios corporales que están viviendo.
Proponer a los chicos y a las chicas la siguiente consigna: Recuerden la primera señal de cambio que advirtieron en sus cuerpos y qué sentimientos les produjo: temor, vergüenza, alegría, sorpresa, preocupación. Cada uno, en forma individual, registrará por escrito esa experiencia. Les aclaramos que esta producción pertenece al ámbito de la propia intimidad y que no será necesario compartirla, sino que la guardarán para sí, a manera de un diario íntimo
Luego, en plenario, comentamos cómo nos sentimos recordando y escribiendo esa experiencia; les preguntamos si pudieron compartirla con alguien, si lo conversaron en sus familias o con sus amigos o amigas.
Consultar la siguiente página y completar:
http://www.pediatraldia.cl/1_cambios_fisicos.htm
Desde el nacimiento y hasta la adolescencia, los varones y las mujeres nos diferenciamos básicamente por nuestros órganos sexuales (ovarios y testículos) y los genitales (vulva,pene y escroto); estos se llaman caracteres sexuales primarios.
Entre los 9 y los 16 años se producen cambios importantes en nuestro cuerpo, debido a las hormonas producidas principalmente por los ovarios y los testículos. Estas hormonas son sustancias que influyen para que cambie nuestro cuerpo, y también nuestra forma de sentir y de pensar. En esta etapa se produce la aparición de los caracteres sexuales secundarios. Estos son algunos de ellos:
VARONES
MUJERES
Trabajar con los siguientes recursos:
Interrogar sobre los cambios corporales que están viviendo.
Proponer a los chicos y a las chicas la siguiente consigna: Recuerden la primera señal de cambio que advirtieron en sus cuerpos y qué sentimientos les produjo: temor, vergüenza, alegría, sorpresa, preocupación. Cada uno, en forma individual, registrará por escrito esa experiencia. Les aclaramos que esta producción pertenece al ámbito de la propia intimidad y que no será necesario compartirla, sino que la guardarán para sí, a manera de un diario íntimo
Luego, en plenario, comentamos cómo nos sentimos recordando y escribiendo esa experiencia; les preguntamos si pudieron compartirla con alguien, si lo conversaron en sus familias o con sus amigos o amigas.
Consultar la siguiente página y completar:
http://www.pediatraldia.cl/1_cambios_fisicos.htm
Desde el nacimiento y hasta la adolescencia, los varones y las mujeres nos diferenciamos básicamente por nuestros órganos sexuales (ovarios y testículos) y los genitales (vulva,pene y escroto); estos se llaman caracteres sexuales primarios.
Entre los 9 y los 16 años se producen cambios importantes en nuestro cuerpo, debido a las hormonas producidas principalmente por los ovarios y los testículos. Estas hormonas son sustancias que influyen para que cambie nuestro cuerpo, y también nuestra forma de sentir y de pensar. En esta etapa se produce la aparición de los caracteres sexuales secundarios. Estos son algunos de ellos:
VARONES
MUJERES
Trabajar con los siguientes recursos:
Hablemos de VIH/sida en la escuela
Presentar el siguiente video: http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD8/contenidos/preventoons/pop-up/pop2w.htm
Completar el siguiente cuadro:
MINITEST
¿Qué es el sida?
¿Qué causa el sida?
¿Qué es el VIH?
Hay tres vías de transmisión comprobadas. ¿Cuáles son?
¿A qué se denomina "período ventana"?
¿Hay diferencia entre vivir con VIH y estar enfermo de sida?
¿Es posible eliminar el VIH?
¿Por qué?
Enumerá las maneras de prevención que conozcas.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Realizar una video conferencia con una religiosa que vive en Sudáfrica que es tía de una alumna, la cual trabaja con enfermos de SIDA.
¿Cómo elaborar una noticia?
Introducción
Prepárate para vivir la aventura de ser periodista y recorrer los pasos de la edición de una noticia: crear, editar, imprimir y publicarla en un periódico de la ciudad.
Tarea
Realizarán una noticia que explique cuáles son las medidas de prevención a tener en cuenta para no contraer el virus VIH.
Proceso
Divídanse en grupos teniendo en cuenta la cantidad de computadoras conectadas a internet disponibles. El docente los guiará para armar los equipos de trabajo. Van a realizar la tarea en varias etapas.
a- Momento de información sobre el virus VIH
Antes de escribir una noticia, el periodista debe informarse. Lean el siguiente material proporcionado por la Fundación Huésped:http://www.huesped.org.ar/
Panorama clínico y epidemiológico del VIH/sida
Sida y sistema inmunológico.
Transmisión del VIH/sida.
Medidas preventivas.
Análisis de VIH.
b- Compartir la información
Comentar la información que obtuvieron con el resto de la clase.
Plantear al grupo dudas o puntos que no les hayan quedado claros.
Esta etapa del proyecto es de suma importancia; si todos tienen claros los conceptos sobre el VIH y el sida, podrán realizar la tarea periodística más fácilmente.
c- Cómo escribir la información
Consulten información sobre cómo organizar una noticia. Ingresen a las siguientes páginas, lean la información, tomen nota de las ideas principales.
El lenguaje de la prensa y la publicidad y crea tu periódico escolar
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-prensa.htm
El lenguaje publicitario
Recursos
El lenguaje de la prensa y la publicidad y crea tu periódico escolar
El lenguaje publicitario
Conclusión
Una vez concluido el proyecto –trabajando en grupo– realizarán una evaluación del trabajo en sí. Todos deben exponer:
• lo que aprendieron tanto sobre el VIH como sobre el trabajo de los profesionales del periodismo;
• lo que más les interesó sobre el tema;
• cómo se sintieron trabajando en grupo;
• qué enseñanza le dejó la experiencia a cada uno.
Si se entusiasmaron, exploren un poco la siguiente página web.
Tu periódico digital:http://pdigital.educa-red.net/montserrat/ciclo2primaria
Evaluación
En la evaluación del trabajo se tendrá en cuenta:
la capacidad que demuestran para trabajar en grupo;
la capacidad para leer información y entender qué es lo importante;
la capacidad para escribir correctamente las ideas y las informaciones;
la creatividad.
Completar el siguiente cuadro:
MINITEST
¿Qué es el sida?
¿Qué causa el sida?
¿Qué es el VIH?
Hay tres vías de transmisión comprobadas. ¿Cuáles son?
¿A qué se denomina "período ventana"?
¿Hay diferencia entre vivir con VIH y estar enfermo de sida?
¿Es posible eliminar el VIH?
¿Por qué?
Enumerá las maneras de prevención que conozcas.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Realizar una video conferencia con una religiosa que vive en Sudáfrica que es tía de una alumna, la cual trabaja con enfermos de SIDA.
¿Cómo elaborar una noticia?
Introducción
Prepárate para vivir la aventura de ser periodista y recorrer los pasos de la edición de una noticia: crear, editar, imprimir y publicarla en un periódico de la ciudad.
Tarea
Realizarán una noticia que explique cuáles son las medidas de prevención a tener en cuenta para no contraer el virus VIH.
Proceso
Divídanse en grupos teniendo en cuenta la cantidad de computadoras conectadas a internet disponibles. El docente los guiará para armar los equipos de trabajo. Van a realizar la tarea en varias etapas.
a- Momento de información sobre el virus VIH
Antes de escribir una noticia, el periodista debe informarse. Lean el siguiente material proporcionado por la Fundación Huésped:http://www.huesped.org.ar/
Panorama clínico y epidemiológico del VIH/sida
Sida y sistema inmunológico.
Transmisión del VIH/sida.
Medidas preventivas.
Análisis de VIH.
b- Compartir la información
Comentar la información que obtuvieron con el resto de la clase.
Plantear al grupo dudas o puntos que no les hayan quedado claros.
Esta etapa del proyecto es de suma importancia; si todos tienen claros los conceptos sobre el VIH y el sida, podrán realizar la tarea periodística más fácilmente.
c- Cómo escribir la información
Consulten información sobre cómo organizar una noticia. Ingresen a las siguientes páginas, lean la información, tomen nota de las ideas principales.
El lenguaje de la prensa y la publicidad y crea tu periódico escolar
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-prensa.htm
El lenguaje publicitario
Recursos
El lenguaje de la prensa y la publicidad y crea tu periódico escolar
El lenguaje publicitario
Conclusión
Una vez concluido el proyecto –trabajando en grupo– realizarán una evaluación del trabajo en sí. Todos deben exponer:
• lo que aprendieron tanto sobre el VIH como sobre el trabajo de los profesionales del periodismo;
• lo que más les interesó sobre el tema;
• cómo se sintieron trabajando en grupo;
• qué enseñanza le dejó la experiencia a cada uno.
Si se entusiasmaron, exploren un poco la siguiente página web.
Tu periódico digital:http://pdigital.educa-red.net/montserrat/ciclo2primaria
Evaluación
En la evaluación del trabajo se tendrá en cuenta:
la capacidad que demuestran para trabajar en grupo;
la capacidad para leer información y entender qué es lo importante;
la capacidad para escribir correctamente las ideas y las informaciones;
la creatividad.
PROYECTO DE VIDA
Presentar el film titulado Billy Elliot.
Esto es una parte, nosotros veremos toda la película.
Invitar a los chicos a comentar el argumento de la película.
Trabajar con la siguiente guía:
http://www.auladecine.es/contenidos/fichas/billy_elliot.pdf
1. ¿A alguien de este grupo le pasa algo parecido?
2.¿ Se pusieron a pensar sobre su proyecto de vida? ¿Cómo lo organizarían?
Ver:
Ejemplo:http://es.calameo.com/read/00012226820b1ba98056f
Diagramar cada uno su proyecto de vida.
Esto es una parte, nosotros veremos toda la película.
Invitar a los chicos a comentar el argumento de la película.
Trabajar con la siguiente guía:
http://www.auladecine.es/contenidos/fichas/billy_elliot.pdf
1. ¿A alguien de este grupo le pasa algo parecido?
2.¿ Se pusieron a pensar sobre su proyecto de vida? ¿Cómo lo organizarían?
Ver:
Ejemplo:http://es.calameo.com/read/00012226820b1ba98056f
Diagramar cada uno su proyecto de vida.
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